高中生應用地圖於氣候區學習之研究

The study of high school students apply map skills to climate

陳貞如(chen-ju Chen)

指導教授 ： 周學政

國立臺灣師範大學/文學院/地理學系在職進修碩士班/碩士(2004年)

摘要

應用地圖能力在地理現象上的學習，是架構空間認知的重要方法，然而在國內的中學教育中不受重視，相關的訓練、教材不足，相當可惜。氣候是一地自然環境重要的一部份，影響了其他人文、自然景觀，學習過程中需要很多的背景知識，這也使得學生學習遇到困難，過去的研究不多，其概念組成和教學方法都需要深入瞭解與開發。

認知圖（cognitive map）是透過人類腦海中心像空間的組織排列而形成，由各種生活體驗、感受及長期累積的經驗，使得認知中形成空間意像和環境特徵。本研究以高中學生為對象，長時間進行各項認知圖教學活動、高二下時進行前後測及教學實驗、高三上進行補測及個別訪談，藉由認知圖的繪製教學活動來瞭解地理現象如山脈、洋流、國家位置學習的過程，教學實驗以澳洲氣候為主題，瞭解各項地圖基本概念如緯度、投影法、方向及國家位置對於氣候學應用上的影響，架構一地氣候的因子如山脈、洋流、氣壓、行星風系風帶等於地圖上，以背景知識與空間脈絡融合的方法，討論出一地的氣候類型與特徵。

研究結果發現，地圖基本概念中緯度及國家輪廓通常是在小尺度地區無法掌握，方向概念的能力表現在風向受科氏力後的影響，投影法的能力不足常被忽略，94年高中課程標準以把投影法的部分刪除，但空間認知與地圖轉換上的能力都與其相關，球狀的行星風系理論圖要轉換到一般常見的圓柱麥卡拖投影法，是行星風系理論應用到區域氣候上主要的障礙，不同區域範圍的地圖轉換能力薄弱使得對個別區域位置不容易掌握。氣候因子中，山脈、洋流等地理現象的位置掌握可以透過認知圖的繪製，提高學習興趣。氣壓及行星風系理的概念，因課本中的示意圖將剖面圖和平面圖放置一起，形成轉換的問題。行星風系理論中以30、60緯度線來劃分，但大部分小比例尺地圖多標示23.5與66.5兩條緯度線，形成應用及轉換上的問題，行星風系風帶受到季節移動的幅度不定，使得一地不容易依照氣候因子來確切劃分其氣候類型與特徵，依照氣候分類法劃分的資料與能力也不夠，這都使得高中生在氣候區學習上的能力受到限制。

關鍵字

地圖教學法 ； 氣候學習 ； 地圖應用 ； 認知圖

並列摘要

It is an important method to apply map skills to study earth landscapes. Climate is a ruling part to influence a region’s natural and human environment. But most high school students in Taiwan have difficulties in studying climate. How high school students learn region climate and earth landscapes by spatial cognitive mapping method is the key point in this study. Through long period cognitive map teaching activities, several experiments and individual teaching, the researcher wants to understand how map concepts like latitude、projection、orientation and nation position influence climate learning, and how climate elements like pressure、ocean current and planetary winds apply to region climate classification.

並列關鍵字

map application ； cognitive map ； climate study ； map teaching method