九年一貫藝術與人文領域課程統整之研究-以台北市國中為例

莊佩螢(Pay-Ying Juang)

指導教授 ： 賴美鈴

國立臺灣師範大學/藝術學院/音樂學系/碩士(2000年)

摘要

本研究的目的旨在探討國民中學九年一貫「藝術與人文」領域課程統整的規劃與設計情形，進而提出具體建議。本研究採個案研究方式，選取台北市八十八學年度參與九年一貫「藝術與人文」領域試辦的茶山國中為研究對象，透過訪談、觀察及文件蒐集以獲取相關資料。根據資料分析與結果討論，發現課程統整試辦的問題如下：
一、九年一貫課程的宣導與推動不足。
二、表演藝術師資普遍缺乏。
三、行政主管的態度極具影響力。
四、課程目標及課程評鑑容易被忽略。
五、時間是影響課程統整的主要因素。
六、統整主題無法跳脫學科中心的觀念。
雖然九年一貫課程的試辦過程有許多問題存在，但對學校及教師皆有正面的影響。根據本研究發現的問題，提出幾點建議作為參考︰
（一）對教育行政機關的建議，包括課程改革應做充裕的規劃準備及宣導並協調國中及國小的行政運作方式；規劃表演藝術的師資培訓並建立區域藝術教師制度。（二）對學校行政的建議，包括學校應先規劃課程方案並重新調整排課方式；建立學區課程發展委員會並舉辦教師討論會；此外學校應重視與家長溝通觀念。（三）對教師的建議，包括統整課程的設計應視學校條件選擇適當的主題及統整方式；擬定各階段學生所應學習的學科概念與知能；可運用藝術之間的關係作為課程統整的題材；教師本身需加強課程統整的認知和教學設計能力；重視課程規劃後的省思。（四）對未來研究方向的建議，可深入探就以單科為主的統整；藝術與其他學科或其他領域的的統整；研究課程統整實施的成果及對學生的影響；比較不同類型或地區的統整課程發展狀況；延續國民教育階段至高中課程的統整與連貫。
關鍵詞：九年一貫課程、藝術與人文、課程統整

關鍵字

九年一貫課程 ； 藝術與人文 ； 課程統整

參考文獻

林靜芳（民89）：國中社會科統整課程的設計與發展。台灣師範大學教育研究所碩士論文（未出版）。

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