彰權益能評鑑取徑之應用：兩所國民中學的實踐經驗

The Application of Empowerment Evaluation Approach：Two Junior High Schools’ Practical Experiences

賴怡帆(Yi-Fan Lai)

指導教授 ： 潘慧玲

國立臺灣師範大學/教育學院/教育政策與行政研究所/碩士(2007年)

摘要

本研究旨在探究彰權益能評鑑於兩所試辦學校脈絡化的實踐經驗，研究目的有四：一、探究彰權益能評鑑於不同學校脈絡中的實施情形。二、瞭解個案學校應用彰權益能評鑑的行動循環歷程。三、探討個案學校應用彰權益能評鑑所產生的效益。四、了解個案學校應用彰權益能評鑑存在的影響因素。
本研究採個案研究進行，以參與觀察、訪談及文件分析進行資料的蒐集，主
要的發現如下：
一、彰權益能評鑑可適用於個案學校之脈絡。
二、個案學校應用彰權益能評鑑的結果能產生行動的循環。
三、彰權益能評鑑能培育參與成員具有自我決定的能力。
四、彰權益能評鑑有助於教育人員解放對評鑑的僵化思維。
五、彰權益能評鑑有助於提升個案學校方案的效能。
六、彰權益能評鑑能培育參與成員的內在績效責任感。
七、彰權益能評鑑的三個步驟具有邏輯次序缺一不可。
八、彰權益能評鑑有助於培育參與成員內化評鑑的思維。
九、彰權益能評鑑於個案學校中應用有其應克服的影響因素。

關鍵字

彰權益能 ； 彰權益能評鑑 ； 個案研究

並列摘要

This study aims to explore how empowerment evaluation approach applied to two junior high schools. The contextualized practical experiences were investigated using case study. Observation, interview, and document analysis were employed to collect data.
In summary, this study reaches the following conclusions based on empirical data：
1.Empowerment evaluation is applicable to the arteries of
case schools.
2.Empowerment evaluation applied to the case schools
results in active circulation.
3.Empowerment evaluation trains participants to be with the
capability of making decision.
4.Empowerment evaluation helps participants to liberate
rigid thoughts on the evaluation.
5.Empowerment evaluation improves the efficiency of case
school programs.
6.Empowerment evaluation trains participants being
accountable for the performance.
7.The three steps of empowerment evaluation are logistic
and indispensable.
8.Empowerment evaluation helps participants to integrate
evaluation into their mindnest.
9.Some obstacles need to be conquered for empowerment
evaluation applied in the case schools.

並列關鍵字

empowerment ； empowerment evaluation ； case study

參考文獻

丁雪茵、鄭伯壎、任金剛(1996)。質性研究中研究者的角色與主觀性。本土心理學研究，6，354-376。

王保進（譯）(2005)。Ernest R. House and Kenneth R. Howe著。審議的民主評鑑之實務。載於蘇錦麗（審訂），評鑑模式：教育及人力服務的評鑑觀點（頁495-511）。台北市：高等教育。

吳介民(2004)。台商社群的「關係敏感帶」與「象徵行動群聚」。當代中國研究通訊，3，37-40。

林志成（譯）(2005)。David M. Fetterman著。?能評鑑的步驟：從加州到凱普鎮。載於蘇錦麗（審訂），評鑑模式：教育及人力服務的評鑑觀點（頁479-494）。台北市：高等教育。

陳美如(2002)。當教師遇見課程評鑑：轉變與成長。師大學報，47(1)，17-38。