《文心雕龍‧鎔裁》在高中作文教學的運用

本論文共分六章，以劉勰《文心雕龍‧鎔裁》為主要理論基礎，設計一套教學活動，進行作文教學實驗研究，研究對象為高雄市岡山高中二年級自然組學生，時間為一個學期，學生程度屬中後段。第一章為緒論，說明研究動機、目的、範圍、限制、方法、流程、步驟等。第二章介紹《文心雕龍》的寫作理論，首先分別就其文學思想、文體演變、創作法則、批評標準四個向度論述，其次聚焦於〈鎔裁〉的寫作理論，先討論其在全書的地位，接著釋義「鎔裁」意涵，隨後分為「鎔意」與「裁辭」，釐清相關爭點，說明在寫作上的運用。第三章先闡述高中國文課綱作文學習及教學的重點、大考中心國語文寫作的要求，而後與〈鎔裁〉的理論相結合，從立意、取材、結構、修辭四個面向，說明教師教學與學生學習的重點。第四章與第五章則為〈鎔裁〉寫作理論的落實，包含課程的設計、教學的流程等，並由量化的鉅觀視野與質化的微觀探究，進行教學反思，次第如下：前測分析，瞭解學生程度；三準的教學設計，習得大綱擬定技巧；舒華布實的教學設計，將大綱轉為文章；次討字句的教學設計，指導修改文章的方法；後測分析，明瞭實驗結果；前、後測的比較分析，看出學生改變的軌跡。第六章為結論與建議，說明此次的研究成果及未來可以努力的方向，供有志投入《文心雕龍》或作文教學研究的教師、研究者參考。本研究主要成果如下：一、釐清〈鎔裁〉的寫作理論並落實於教學場域二、肯定〈鎔裁〉對作文教學的助益