圖卡關鍵詞教學法對注意力不足過動症幼兒字義理解與識字能力的影響

The effects of picture keyword teaching on word comprehension and word recognition abilities of children with attention deficit hyperactivity disorder

洪千雅(Hung Chien-Ya)

指導教授 ： 張鑑如

國立臺灣師範大學/教育學院/人類發展與家庭學系/碩士(2020年)

https://doi.org/10.6345/NTNU202000038

摘要

本研究旨在探討圖卡關鍵詞教學法對注意力不足過動症幼兒字義理解與識字能力的影響。圖卡關鍵詞為研究者依照詞素理解測驗，挑選出適合幼兒學習的一字多義詞彙。採用單一受試跨受試多基線設計，以三位五至六歲注意力缺陷過動症幼兒為研究對象，進行為期八周的教學介入。透過教師運用圖卡故事、字義教學及遊戲活動，來提升幼兒的字義理解與識字能力。每次課程結束後，進行立即性的後測評量，並於介入結束兩周後測量保留效果。最後以量化資料分析，再輔以教學質化資料佐證。本研究結果顯示：
（一）「圖卡關鍵詞教學」能提升五至六歲注意力缺陷過動症幼兒，一字
多義字義理解表現。
（二）「圖卡關鍵詞教學」能提升五至六歲注意力缺陷過動症幼兒的識字
表現。根據研究發現，分別對未來研究和教學提出建議。

關鍵字

注意力缺陷過動症 ； 字義理解 ； 圖卡關鍵詞 ； 識字能力

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參考文獻

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