思考地圖運用於描述型說明文寫作教學之研究──以國小六年級為例

Thinking Maps into Teaching Descriptive Expository Writing to Upper Grade Elementary Students : Taking The Sixth Grade As An Example

鄭垣恬(Cheng Yuan-Tien)

指導教授 ： 王錦慧

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系/碩士(2022年)

https://doi.org/10.6345/NTNU202200169

摘要

本研究旨在以六年級學童為例，探討運用思考地圖於描述型說明文寫作教學，提昇高年級學童其描述型說明文寫作能力之有效策略，以及評估其提升高年級學童寫作能力之成效。同時，提出運用思考地圖於描述型說明文寫作，可行性與發展性之討論，並檢視在本研究過程中，教學研究者有關描述型說明文教學知能的發展。
本研究採行動研究法進行，以研究者任教之26位六年級學童為對象，自2021年3月至2021年5月，為期三個月，進行運用思考地圖於描述型說明文寫作之教學與研究。經持續觀察、歸納與分析學童的描述型說明文寫作表現後，獲得研究結果如下：
一、思考地圖結合國小高年級描述型說明文寫作教學，能提升國小高年級學童說明特質之能力。茲分述有效教學策略如下：
（一）運用圓圈圖於擴散思考、泡泡圖於分析主體特質，輔以文句判斷策略，可以協助學童釐清主體與特質關係。
（二）提供有關句式與特徵詞作為資料庫，可以協助學童於寫作中提出說明主體之特質並開展特質細節。
二、思考地圖結合國小高年級描述型說明文寫作教學，能提升國小六年級學童描述特質之能力。茲分述有效教學策略如下：
（一）分階段撰寫寫作計畫，並結合摘要策略，能提升學童在寫作中舉例，以說明特質之能力。
（二）藉由同儕對話，能協助學童提升客觀描述之能力及拓展詞彙使用。
三、以國小六年級學童之學習成效，可知運用思考地圖於描述型說明文寫作，具可行性與發展性。
四、教學研究者於本行動研究之研究歷程，對於思考地圖結合國小高年級描述型說明文寫作教學的應用價值、思考地圖策略的運用、描述型說明文寫作教學策略的運用，以及整合思考地圖與寫作教學策略的教學時機等教學知能，更明晰其內容與方法，並能將其反思運用於課堂中。
本研究結果可供國小高年級描述型說明文寫作教學與研究之參考。

關鍵字

思考地圖 ； 描述型說明文 ； 寫作教學 ； 行動研究

並列摘要

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並列關鍵字

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參考文獻

一、專書

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