OECD會員國與台灣學生數學學習成就效率研究： 非意欲產出模型應用

Analysis of Undesirable Output to Students’ Mathematics Academic Achievement Productivity: The example of OECD countries and Taiwan

許紹珩(Shao-Heng Hsu)

指導教授 ： 張佳雯

共同指導教授 ： 彭開琼

健行科技大學/商學院/國際企業經營系碩士班/碩士(2015年)

https://doi.org/10.6824/UCH.2015.00041

摘要

我國於2006年參與PISA，至2012年已是第三輪實施，而最新的測驗結果卻顯示台灣數學學習落後的比例比其他國家高，出現學習的M型化趨勢(天下雜誌，2013年12月)。而對於許多學生而言，影響數學測驗成績的因素，除了本身應具備的知識及解題技巧外，最基本就是數學的自我概念，以及學生如何學習數學，另外本研究還要結合外部資料庫，探討國家在教育支出佔GDP比例高低是否影響學生數學成績，還有學生學習數學時的焦慮感。換言之，若能了解並改善學生面對數學題目時的態度及方法，將有助於提升數學成績，進而改善學生的數學焦慮感。
本研究以績效的概念，來看OECD會員國與台灣，在非意欲產出模型的框架下，以學生數學自我概念、數學學習策略、及教育支出佔GDP比例3投入項，對比數學素養表現為意欲產出、及數學學習焦慮為非意欲產出兩項產出時的效率值。結果發現以荷蘭為首共10國為相對有效率，建議墨西哥、智利與義大利等國應改善高投入卻低意欲產出的現況。

關鍵字

PISA ； 數學素養 ； 數學自我概念 ； 學習策略 ； 教育支出佔GDP比例 ； 數學學習焦慮

並列摘要

OECD develops the international standard tool for assessment, Program for International Student Assessment, PISA, which has been a trend since be established in 2000.This triennial survey aims to evaluate education systems worldwide by testing skills and knowledge of 15-year-old students, who will be randomly selected to take tests in 3 key subjects: reading, mathematics, and science. Taiwan has participated in this program since 2006.the latest result shows an M-shaped curve, which indicates that the higher percentage of low-achieved students exist in Taiwan than other countries. (Common Wealth，December, 2013)。The reason why students do good or bad in math based on their self-concept. Though Students in Taiwan did a good job in PISA 2012, there are still some students feel daunted when encountering math problems. The study wants to know if students’ self-concept and learning strategies effect on their math grades and anxiety. This research studies the case of PISA 2012.

並列關鍵字

PISA ； mathematic literacy ； Learning strategies ； education expenditure ； math anxiety

參考文獻

中文部分

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