運用註解學習活動改善概念迷思提升學習成效-以迴圈程式課程為例

Using Annotation Learning Activity to Improve Misconceptions and Promote Learning Performance : the Programming Loop Concept as an Example

連淑伶(Shu-Ling Lian)

指導教授 ： 藍友烽

國立虎尾科技大學/管理學院/資訊管理系碩士班/碩士(2016年)

摘要

本研究旨在程式課程加入註解學習活動，用以輔助學習者程式學習，並探討註解學習活動對學習者之學習成效、學習焦慮、學習參與、與學習滿意度的影響。實驗樣本以雲林某科技大學一年級65位學生做施測，剔除資料不完整，有效樣本共計51份。並以SPSS 20.0版進行敘述性統計、成對樣本t檢定、單因子變異數分析、信度分析。研究結果如下：(1)學習者前測與後測相互比較，有顯著差異，針對後測成績不同先備知識學習者則無顯著差異。(2)註解學習過程中，學習者雖然產生學習壓力與焦慮，但學習者仍然抱持正向態度學習程式設計。(3)學習者參與註解學習活動，同儕之間互相討論，使學習者更加釐清自己程式設計觀念上的不充足。(4)學習者認為註解學習活動，可改善程式設計觀念，也讓學習者學習程式更加有信心。

關鍵字

迷思概念 ； 先備知識 ； 註解 ； 程式設計

並列摘要

The purpose of study was to integrate annotation learning activity into computer programming course to assist learners and investigate the learning effects of learners’ satisfaction, participation, anxiety, and effectiveness. The experimental samples were based on 65 freshmen from University of Science and Technology in Yunlin. Removing invalid samples, the study got 51 valid samples. By using SPSS 20.0 software, descriptive statistics, paired-samples T test, one way ANOVA, and reliability analysis were then utilized to explain the learners’ learning performance and attitudes toward learning effects. The results indicated that :
(1) There was significant difference between the test of learners who study annotation learning activity and who don’t study annotation learning activity.
(2) During the activities of learning annotation, learners felt a lot of pressure and anxiety, but they still kept optimistic on learning annotation.
(3) Learners participating annotation learning activity can help themselves realize their insufficient background knowledge in computer programming design.
(4) Learners considered that annotation learning activity can improve the concept of computer programming design. Furthermore, learners are more confident.

並列關鍵字

Misconception ； Prior Knowledge ； Annotation ； Programming Design

參考文獻

林傳凱 (2006)。一個幫助初學者培養寫註解習慣的程式輔助學習系統(未出版之碩士論文)。中原大學，桃園市。

陳明溥 (2007)。程式語言課程之教學模式與學習工具對初學者學習成效與學習態度之影響。師大學報：科學教育類，52，1-21。

顏志漢 (2007)。以程式輔助學習系統幫助初學者培養寫分段註解習慣的探討(未出版之碩士論文)。中原大學，桃園市。

戴谷州 (2011)。視覺化工具融入程式語言教學對初學者學習成效與學習態度之探討(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。

韓宜娣 (2011)。鷹架支持與自我效能對國小學生程式設計學習表現與學習態度之影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。