創意個人認定對創意教學表現的影響：專業認同與組織認同的調節效果

The Effects of Creative Personal Identity on Creative Teaching Performance:Moderating Effects of Prfessional identification and Organizational Identification.

葉彥慈(Yen-Tzu Yeh)

指導教授 ： 陳玉樹

國立中正大學/教育學院/成人及繼續教育學系/碩士(2012年)

摘要

本研究主要以社會認定理論為基礎，探討創意個人認定對教師創意教學表現的影響；並探討組織層次中的升學型組織認定以及個體層次中的組織認同與專業認同對教師創意個人認定與創意教學表現產生的影響。本研究以主要以國中藝術與人文領域教師為研究對象，採用問卷調查，總計從58所學校收回有效問卷273份。本研究以階層線性模式進行統計考驗，研究結果如下：（1）教師知覺之創意個人認定對其創意教學表現具有正向影響效果；（2）教師知覺學校之升學型組織認定對其創意教學表現不具有跨層次的直接影響效果；（3）專業認同對教師創意個人認定及創意教學表現的關係不具有調節效果；（4）升學型組織認定對教師創意個人認定及其創意教學表現不具有調節效果；（5）升學型組織認定、組織認同及教師創意個人認定的三元交互作用對創意教學表現不具有調節效果。本研究僅驗證創意個人認定對教師創新教學表現有直接影響效果，升學型組織認定有調節效果。最後根據本研究之結果，提出理論與實務意涵，並說明研究限制以供後續研究參考。

關鍵字

創意個人認定 ； 組織認定 ； 組織認同 ； 專業認同 ； 創新教學表現

並列摘要

Based mainly on social identity theory, the present research except to explore the effects of Creative personal identity (CPI) on Creative teaching performance (CTP) and the moderating effects of organizational identity (OI), professional identification (PID) and organizational identification(OID). We collected the data mainly from 273 Arts and Humanities teacher in 58 junior high school. Using hierarchical linear modeling, we found there is only CPI has direct effect on CTP, and OI has moderating effect on CPI and CTP. Implications, limitations, and suggestion for future research were discussed.

並列關鍵字

Creative Personal Identity ； Organizational identity ； Organizational identification ； Professional identification ； Creative Teaching Performance

參考文獻

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