探討分段式教學影片穿插互動式測驗教材對線上學習成效之影響-以護理人員為例

Exploring the Impact of Segmented Broadcasting of Teaching Film and Interactive Testing Material on E-learning Effects- A Case Study on Nurses

廖怡婷(Yi-Ting Liao)

指導教授 ： 張怡秋

國立中正大學/管理學院/資訊管理系醫療資訊管理研究所/碩士(2014年)

摘要

資訊科技的蓬勃發展加上通訊與網路技術的提升，使用數位學習進行知識學習之方式已成為現今趨勢。數位學習呈現的方式依據目標不同也有所差別，分段式的學習方式能給予學習者充足的時間處理教材訊息，透過測驗功能亦能提醒學習者每段學習教材的學習重點與監督學習者的專注程度。而目前的數位學習環境仍缺乏監督互動機制的學習方式，與缺少為學習者認知負荷考量的多媒體教材設計，故本研究以認知負荷理論及多媒體學習認知理論為基礎，比較「分段式教學影片穿插互動測驗方式」與「一般數位學習方式」對學習者學習成效之影響。

研究方法採用準實驗研究法，針對72位N1欲晉升N2職級之護理人員，將其隨機分配至實驗組與對照組，進行為期五週的實驗性研究，並針對實驗組受試者收集使用教材後的認知感受。

研究結果發現：(一) 使用分段式教學影片穿插互動式測驗課程能夠有效幫助學習，並且護理人員對於互動式數位教材的使用態度是正向的；(二) 護理人員使用分段式教學影片穿插互動式測驗教材的意願，會因個人特質(年齡、學歷、年資、科別和使用電腦的時間)不同，而有所差異。

關鍵字

多媒體學習認知理論 ； 互動學習 ； 數位學習 ； 學習成效

並列摘要

The development of information technology as well as advances in communications and network technology, the use of e-learning to obtain knowledge has become the trend of learning nowadays. According to the target differences, the way of e-learning also varies. Part learning can provide learners plenty of time dealing with information from textbooks. Through test function, learners can be reminded the learning priority by each learning materials and inspect learners’ degree of attention as well. The e-learning environment by far still not only lacks of inspection and interaction mechanisms but also deficient in consideration for the learners’ cognitive load of multimedia material design. The study based on theory of cognitive load and multimedia cognitive learning, analysis how "segmented mode interspersed with interactive test" and "the general e-learning" effect on each learners’ learning effectiveness.

The research adopted quasi-experimental method. For 72 N1 nurses who tempt to promote to N2 job grade. Put the subjects randomly to group of experimental and control for a 5-week-long experimental study. The research focus on subjects in experimental group, collect the cognitive feelings after using the material.

The results showed: (1) The using of segmented interspersed with interactive test courses can effectively help subjects with learning. Besides, the result showed the subjects to have positive attitude in using the interactive digital materials ; (2) Due to personal traits differences (age, educational background, seniority, and the time of using computer), the will of subject to use segmented interspersed with interactive test courses varies.

並列關鍵字

cognitive theory of multimedia learning ； interactive learning ； e-learning ； learning effectiveness

參考文獻

王子華（民97）。應用網路形成性評量求助策略於數位學習環境之效益評估。課程與教學，11(1)，21-46。

池文海、林育安、邱雅雯（民100）。數位學習系統實際使用前置因素之研究-技術面觀點。行銷評論，8(3)，331-350。

余鑑、于俊傑、余采芳（民100）。數位學習知覺與使用意圖間影響之研究。電子商務研究，9(3)，323-351。

吳旻純（民100）。自主性線上影音觀看模式對語言學習之影響。生活科技教育，44(4)，22-32。

吳瑞源、吳慧敏（民97）。動畫教材之學習者控制播放模式與多媒體組合形式對學習成效與學習時間影響之研究。師大學報，53(1)，1-26。