資訊融入語文領域「記敘文」之團班教學與個別指導教學成效比較

Integrating Information Technology into “Narrative” Teaching of Language Domain in Elementary School –the Comparison of Effectiveness between Group and Individual Instruction Models

李宏哲(Hung-Che Lee)

指導教授 ： 劉湘川

亞洲大學/資訊學院/資訊工程學系碩士班/碩士(2008年)

摘要

本研究以國小六年級為對象，將國語科以文體作為分類，選定記敘文體做為教學內容，自編數位教材，進行資訊融入語文領域教學，並以結合試題結構理論與貝氏網路為基礎之適性測驗選題策略進行測驗，應用於診斷學生學習之錯誤類型，並比較個別指導模式與團班教學模式之成效差異。 本研究期望建立國語科以文體作為教學的分類，開發數位學習教材，進行個別指導模式之讀寫教學，並協助提高施測的效率，同時有效的針對學生學習難點進行補救教學。 本研究結果發現： 一、透過個別指導模式進行教學，其教學成效明顯優於傳統之團班教學。 二、結合知識結構與貝氏網路之電腦化適性診斷測驗，比紙筆測驗平均節省33%的試題，可以提高施測的效率。

關鍵字

記敘文 ； 知識結構 ； 貝氏網路

並列摘要

Abstract
This research studied the 6th grade students in elementary school. Information technology was integrated into narrative teaching of language domain. Digital curriculum was designed, and adaptive tests based on knowledge structure and Bayesian networks was adopted in order to diagnose the error types in students’ learning and to compare the effectiveness between group and individual instruction models.
This study aimed to categorize Chinese language teaching by style, develop digital learning curriculum, carry out individual instruction of reading and writing, enhance the efficiency of the tests, and employ remedial instruction effectively.
The findings of this research include the followings:
1. The learning outcomes of individual instruction model are significantly much better than the traditional group instruction model.
2. The adaptive tests combining knowledge structure and Bayesian networks averagely save 33% of the pen-and-paper test items, and improve the efficiency as well.

並列關鍵字

narrative, knowledge structure, Bayesian Networks, computerized adaptive diagnostic test

參考文獻

王全世(2000)。資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育，80，23-31。

教育部(2001)。中小學資訊教育總藍圖。

教育部(2003)。國民教育九年一貫課程網要。

中華民國課程與教學學會主編(2000)。課程統整與教學。台北市：揚智文化。

洪旭亮（2006）。以貝氏網路為基礎之能力指標測驗編製及補救教學動畫製作-以四年級數學領堿之「整數」相關能力指標為例。臺中縣。亞洲大學資訊工程研究所碩士論文（未出版）。