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被引用紀錄
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李麗蘭（2012）。主題課程與教學調整在學前融合教育之行動研究〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu201200403
施逸旻（2011）。普通班身心障礙學生學校支持系統
之個案研究〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu201100536
張馨丹（2013）。桃園縣教保服務人員對學前巡迴輔導服務之看法〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/CYCU.2013.00145
蔡宜娟（2004）。高級職業學校資源班聽障學生學習態度之研究--以台北市立學校為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200709320115
延伸閱讀
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- 柯志恩（2004）。融合後設認知之創造思考教學方案在師資培育課程之應用。新竹師院學報，(19)，13-43。https://doi.org/10.7044/JNHCTC.200412.0013
- 劉世雄（2023）。「合分合」跨領域課程與教學設計的理念發展與應用。台灣教育，(741)，12-24。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-N202306160009-00002
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