摘要
本研究在彙整學者專家與實務工作者對實施綜合活動領域多元評量的見解後，進行臺北市國小教師實施綜合活動領域多元評量覺知問卷的編製，並進行現況描述。同時，藉由統計量之表徵，了解不同背景變項的教師在多元評量覺知各層面之表現並無顯著差異，足見臺北市國小教師皆能具備優質之多元評量理念與作為。至於在檢視現階段國小實施綜合活動領域多元評量可行策略方面，發現更精緻的多元評量計畫與更專業的評量標準設計理念，是為未來學校與教育當局規劃教師進修可努力的方向。最後，再經由因素分析，建構了66.3%累積解釋變異量，與總量表Cronbach a 0.9561高信度水準的「國小教師實施綜合活動領域多元評量自我覺知量表」。
延伸閱讀
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