體育教學活動對自閉症學生學校適應個案研究

融合式體育教學，是目前指導特殊學童的教學方式。基於教育責任與「一個都不少」的教育111政策，體育教師必須教導自閉症學童身體活動，並透過教學的設計與歷程，提升自閉症學童在學校的適應，以及改善感覺動作能力。本研究引用（黃春莉，民91）碩士論文：游泳活動對自閉症學生學校適應個案績效之研究。對於本校自閉症個案學童，進行套裝研究，期許透過『體育教學』改善本校自閉症個案學童之社會互動行為與提昇感覺動作能力。本研究目的在探討自閉症學童學校適應中的各種問題是否得以改善，以及感覺動作能力是否有改善。研究結果家長在學校適應中的語言溝通、人際互動、特殊行為表現與常規適應方面，認為有顯著的改善，其進步幅度為35%、24%、22%與41%。以問卷來說每一大類都有進步。以訪談結果，都是正面肯定的。所以家長對自閉症學生經「體育教學活動」後，學校適應方面整體而言認為有顯著的改善。在提昇感覺動作能力部分，1.前庭和雙側分化：從輕度失常變成在常態範圍內。2.腦神經生理抑制困難：從輕度失常變成在常態範圍內。3.觸覺防禦：均呈現在常態範圍內，但數據顯示是有改善的。4.發育期運用障礙：從可能嚴重失常變成輕度失常。5.視覺學習困難：從輕度失常變成在常態範圍內。6.重力不安全症：從輕度失常變成在常態範圍內。7.感覺統合失常總分：均呈現在輕度失常內，但數據顯示是有改善的。整體研究結果，每一大類都有進步改善，以訪談來說也是正面肯定的，所以家長對自閉症學生經「體育教學活動」後，感覺動作能力狀況，整體而言認為有顯著的改善。