遊戲化的機制與設計

李昆翰

《國教新知》 61卷4期 (2014/12) Pp. 13-21

https://doi.org/10.6701/TEEJ.201412_61(4).0002

摘要

遊戲不僅僅是遊戲，可以將之善用於生活的一切，使得現實生活變得更美好，提昇人們的幸福感。近年來不論是一般銷售、電子商務、政治、健康管理、非營利組織、人力資源等都注入了遊戲的功能，Deterding等人（2011年）將此遊戲設計元素運用在非遊戲情境之中的現象稱之為「遊戲化」。Werbach（2014年）則稱將活動變得更像遊戲的過程為「遊戲化」。其中，遊戲設計元素或更像遊戲過程的基本元素稱之為遊戲機制，而最常見的遊戲機制則包括點數（Points）、徽章（Badges）、排行榜（Leaderboards）或等級／關卡（Levels）等（Werbach & Hunter, 2012）。遊戲化設計關注的焦點仍然在於活動本身的目的，以同理心思考利害相關的參與者的同時，在著手策畫活動或任務的過程之中加入遊戲設計元素，促成活動更像遊戲的過程，以喚起人們玩樂的本性，藉此吸引參與，激發士氣，鼓勵持續投入，使得活動不僅變得更有趣，也更健康、更有效率。近年來有些數位化的教育事業亦開始運用遊戲化的機制，例如可汗學院（Khan Academy）、程式設計學院（Codeacademy）、堆疊溢出社群（Stack Overflow），都得到不錯的效果；傳統的學校教學，教師亦偶有運用遊戲機制的情形，例如猴子爬樹加分板等，然而一般在學校並未出現系統化地推廣或應用。因此本文提出說明甚麼是遊戲化，探討遊戲化的機制及原理，以及敘說如何設計與實施遊戲化的設計，以供教育領域人員參酌。

關鍵字

遊戲化 ； 遊戲設計元素 ； 遊戲機制

參考文獻

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