本研究主要目的在於探討不同學習策略(個別學習與合作學習)的Scratch程式設計學習對於國小學童問題解決能力之影響,研究對象為臺北市某國小五年級十二個班級312位學生,其中六個班158位學童為合作學習組,另外六個班154位學童為個別學習組。本研究之Scratch程式學習課程以遊戲設計為主題,實驗時間為一個學期,實際教學時間為十六節課。研究結果顯示,合作學習策略能有效提升國小學童的問題解決能力。在Scratch學習成就上,合作學習組優於個別學習組。
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