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「第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查」之抽樣設計
The sample design of Third International Mathematics and Science Study-Repeat
摘要
第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查(Third International Mathematics and Science Study-Repeat，簡稱TIMSS-R)採用三階分層群集抽樣設計(three-stage stratified cluster sample design)來抽選各國的受測學生，這三個階層包括學校、班級、以及班級內的抽樣，同時在抽樣的過程中必須考量各種必要的排除條件，使符合國際調查抽樣的正確性和調查資料品質的要求。
被引用紀錄
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洪佳慧（2001）。由教科書內容與性別面向分析我國國二學生在第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查（TIMSS-R）的學習表現-生命科學以及環境與資源議題部分〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719113688
劉佳容（2001）。我國國二學生在TIMSS-1999中之理化學習成就分析〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1904200709404621
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陶韻婷（2006）。國中生科學成就與學生背景、學校規模及城鄉之關聯性探討---以TIMSS 2003為例〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0712200716103750
延伸閱讀
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- 國立臺灣師範大學科學教育中心（2001）。「第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查」可公布之試題與我國學生的答對率（二）。科學教育月刊，(237)，70-72。https://doi.org/10.6216/SEM.200103_(237).0013
- 國立臺灣師範大學科學教育中心（2001）。「第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查」可公布之試題與我國學生的答對率（五）。科學教育月刊，(245)，62-71。https://doi.org/10.6216/SEM.200112_(245).0010
- 黃惠榆（2021）。The Research of Strategy Mathematics Learning for Child〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu202100272
- 張志成（2015）。The Study of Gifted Mathematics in Some Courses of Similar Triangels in Junior High School〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu201400178