以認知歷史分析法探究科學史及其在科學教育的意涵

Research implications of history of science for science education by cognitive-historical analysis

蕭碧如(Bih-Ruh Shiau) ； 洪振芳(Jeng-Fung Hung)

《科學教育月刊》 235期 (2000/12) Pp. 2-13

https://doi.org/10.6216/SEM.200012_(235).0001

摘要

過去我們對科學史的認識主要是來自科學史學家、科學哲學家和科學社會學家所關切的議題。近年來，認知歷史學家運用認知科學的理論與方法剖析科學家在科學研究上如何進行探究、推理、判斷、詮釋與瞭解，他們建議以認知歷史分析法探究科學史更能深刻地認識科學家的認知活動。
本文主要在探討認知歷史學家如何利用認知歷史分析法剖析科學史所蘊含的豐富認知寶藏，最後論述其在科學教育的意涵。

關鍵字

科學史 ； 科學思考 ； 科學教育 ； 認知過程 ； 認知歷史分析