被引用紀錄
彭月香（2006）。資訊科技融入國小六年級數學合作學習之行動研究〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu200600121
張一誠（2001）。由我國國中教科書內容分析國二學生在第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查(TIMSS-R)之表現：物理、科學探究與科學本質以及地球科學部分〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719113689
洪佳慧（2001）。由教科書內容與性別面向分析我國國二學生在第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查（TIMSS-R）的學習表現-生命科學以及環境與資源議題部分〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719113688
劉佳容（2001）。我國國二學生在TIMSS-1999中之理化學習成就分析〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1904200709404621
侯怡如（2002）。由 考 試 文 化 的 角 度 分 析 我 國 學 生 在TIMSS 1999 的 答 題 表 現---- 生 命 科 學 部 分〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719123294
延伸閱讀
- 陳穎希（2000）。國中數學新舊教材之比較研究-從第三次國際數學與科學教育成就研究的後續調查來探究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1804200716525595
- 國立臺灣師範大學科學教育中心（2001）。「第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查」可公布之試題與我國學生的答對率（二）。科學教育月刊，(237)，70-72。https://doi.org/10.6216/SEM.200103_(237).0013
- 國立臺灣師範大學科學教育中心（2001）。「第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查」可公布之試題與我國學生的答對率（三）。科學教育月刊，(238)，64-73。https://doi.org/10.6216/SEM.200104_(238).0012
- 國立臺灣師範大學科學教育中心（2001）。「第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查」可公布之試題與我國學生的答對率(四)。科學教育月刊，(244)，60-67。https://doi.org/10.6216/SEM.200111_(244).0014
- 科學教育月刊編輯室（2000）。「第三次國際數學與科學教育成就研究」後續調查初傳捷訊。科學教育月刊，(231)，104-104。https://doi.org/10.6216/SEM.200006_(231).0028