摘要
「合作」是人類賴以生存的法則。社會心理學家對人類合作行為的研究可溯自1920年代，而真正將合作之原理應用於班級教學，則起於1970年代。據國外大量實證研究發現，合作學習被廣泛應用於各年級、各學科，不同國度的班級教學；從傳統的讀、寫、算到新近的電腦輔助教學；從不同種族、社會階層的學生到迴歸主流的特殊兒童。證據顯示合作學習對學生學習成就、動機與態度均產生積極效果，甚至對增進團體間的人際關係、班級氣氛、改善社會技巧、種族關係亦有顯著效果。筆者有鑑於國內因升學主義掛帥造成教育環境充斥著競爭，以及學校教學多侷限於傳統的教學法，為使教學更趨多元化，因此推廣新的教學模式，營造一個合作的學習環境，是教育上刻不容緩，也是筆者義不容辭的事。本文首先探討合作學習的涵義及其與傳統教學的比較；其次，探討合作學習的發展及理論基礎；再次介紹合作學習的方法；最後，以合作學習教學時所可能遭遇之困難及解決途徑作為全文之結語。
關鍵字
無資料被引用紀錄
林方婷（2017）。資訊融入團隊導向學習高職經濟學課程學習成效與學習動機研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2017.01093
李玨儀（2017）。合作學習對國中智能障礙學生職業教育學習成效及合作態度之研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2017.00654
王倩文（2016）。小組遊戲競賽教學法結合即時回饋系統於大學課堂應用之教學設計〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2016.00762
徐錦香（2013）。運用合作學習與問題導向學習策略於高中健康與護理科課程之行動研究--以性教育為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2013.00522
歐秋坊（2012）。運用概念構圖融入問題導向學習於八年級地理科之行動研究─以台北市某都會型國中為例〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2012.00780
延伸閱讀
- Lin, W. H. (2001). 主題式教學中的合作學習行為 [master's thesis, National Taiwan Normal University]. Airiti Library. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719113578
- 黃金印（2007）。合作學習在綜合活動學習領域教學的應用。國教新知，54(3)，39-48。https://doi.org/10.6701/TEEJ.200709_54(3).0005
- 楊巧玲（2000）。問題導向教學與合作學習教學策略之理論與實際。課程與教學，3(3)，121-135+168。https://doi.org/10.6384/CIQ.200007.0121
- 吳勇龍（2002）。「合作學習」教學模式的探討〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719123071
- 梁彩玲（2003）。Cooperative Learning: An Alternative to Ability Grouping。白沙人文社會學報，(2)，141-175。https://doi.org/10.6766/JPHSS.200310.0141