摘要
近年來，學者們對於學校教學內容與教學方法批評甚多，認為目前學校教給學生的知識，大多脫離了實際情境，是學生用不到的，因而如何使知識學習與實用結合是有絕對有必要的，這就是九○年代教學心理學研究的主流「情境學習論」的主張論點。在學習上，他們強調學習者與學習情境兩者間的關聯與互動；在教學上，他們著重於學習環境及學習活動的設計上；同時也提供學生思考的機會，來發現事物的原理。 現今的教育大多著重於校外參觀學習，習慣將學生的學習環境由「教室」延伸至「校園戶外空間」，將校外的空間與環境視為一個理想的教育環境；但是在日本名古屋市立千種台中學卻相反地把學習環境縮小而回到學校內，他們曾經兩次(1998、2000)在校內舉辦獲得好評與迴響的展覽活動，是情境教學的一個很好例子，不僅如此，也結合了社區資源，同時這樣的展覽也有終身學習的含義在內。 以學校為操作平台，結合社區、社會資源，營造一種藝術學習的環境，讓學生在校內即可達成學習的目標。本文提供這一案例，希望藉此讓藝術教育有另一種模式可供運用。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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