【論文摘要】情緒教育方案對增進國小智能障礙兒童社交技巧之教學效果研究

郭慧貞 ； 鳳華

《中華民國特殊教育學會年刊》 90年度 (2001/12) Pp. 348-348

摘要

本研究主要目的在探討國小智能障礙兒童接受情緒教育方案的教學後，其社交技巧是否有所增進，以及其問題行為和同儕關係是否有所改善。研究對象以彰化市某國小啟智班三名10歲智能障礙兒童為實驗研究對象，研究方式採單一受試實驗設計中（single-subject experimental design）跨行為之多基準線（multiple-baseline across behaviors）實驗設計，自變項為情緒教育方案，依變項為社交技巧的變化情形、問題行為變化情形、同儕關係變化情形，以及教學回饋問卷及訪談。研究結果如下：一、情緒教育方案能增進三名個案的社交技巧（包括情緒表達技巧、處理衝突技巧、同儕正向互動技巧）。二、情緒教育方案能改善三名個案的問題行為（包括情緒不當表達行為、不當處理衝突行為、同儕負向互動行為）。三、情緒教育方案能增進三名個案的同儕關係，並且增進七名團體成員對彼此接納的態度。四、情緒教育方案具有社會效度，即在教學單元目標上獲得教師認同、在活動安排滿意上獲得七名團體成員的喜愛和滿意、在教學成效上獲得教師和三名個案的認同。