【論文摘要】國小身心障礙兒童在普通班生活適應情形之研究：一位中度智能障礙兒童的安置

林秉武

《中華民國特殊教育學會年刊》 90年度 (2001/12) Pp. 362-363

摘要

在一般學校當中，若有中、重度身心障礙兒童就讀於普通班時，對於普通班教師而言是一項很大的挑戰與壓力。障礙程度越重，教學的難度相對地提高，尤其是中度以上的障礙者，需要更多資源的加入與支援。此時，除了教師本身態度的調適外，支援系統的支持，資源整合的運用，及家長的配合，為能否融合於普通班級教學的重要關鍵。本研究以個案研究的方法，就真實自然情境中所面臨的特殊個案，進行深入的探討，尋求問題解決的方法。探討一位中度智能障礙兒童，在國小普通班安置五年來的生活適應情形，使其能在國小的最後一年順利地轉銜至國中。透過對教師、家長的訪談，及學籍、輔導、健康等文件檔案的蒐集，研究者的參與觀察，以了解其生活適應情形及身心發展狀況。再歸納分析主要的問題，針對這些問題介入適當的輔導活動，檢討其成效。研究過程中發現個案的問題包括：1、適應行為的問題。2、身體發育的問題。3、家庭的問題。4、學習的問題。5、生態環境支持的問題。針對上述個案的問題，經過一年學校生活適應的認輔活動，將結果歸納分析與討論，本研究提出親師關係、班級人數、生態系統、行政配套措施與校內諮詢團隊合作等議題，以作為類似身心障礙兒童安置於普通班時，學校應採取的相關輔導措施、師生的調適、家長配合、與轉銜國中教育時之參考。