【論文摘要】幼稚園至國小三年級學童各類唸名速度能力的發展及其與閱讀能力的相關

林彥同

《中華民國特殊教育學會年刊》 90年度 (2001/12) Pp. 374-375

摘要

一、材料與方法：本研究以閱讀障礙雙缺陷假設為基礎，建立了幼稚園到國小三年級百分等級之各類唸名速度測驗常模，並分析學童在各類唸名速度能力的發展及其與閱讀能力的相關情形。二、結果：研究結果發現：（一）本研究之各類唸名速度測驗有良好的信效度。各類唸名速度並與中文年級認字量表成績、閱讀理解篩選測驗分數及兩次國語科成績存有效標關聯。（二）在各類唸名能力的發展上，學童在各類唸名速度表現隨年級增加而加快，但二年級到三年級的成長趨緩；在性別方面，幼稚園兒童的顏色唸名表現女生的速度優於男生，但在進入小學後，男生有後來居上的趨勢。而從各類唸名速度的比較來看，由快到慢的順序為數字唸名、注音唸名、物件唸名、顏色唸名。而集群分析的結果指出，不同年級的參與兒童均可依速度分為快、中、慢及超慢組四組。快速組人數隨年級的增加而迅速增加，數字與注音唸名間速度的差距隨年級的增加而減小，但顏色唸名及物件唸名間則維持較大的差距，顏色唸名速度可視為唸名能力發展良窳的一個較明顯的指標。（三）各類唸名速度與相關閱讀表現之相關，以數字唸名速度的相關特別突出，是最能預測閱讀的一個指標。三、結論或本研究的意義：研究者期望這一份作業簡單、易實施、施測時間短的唸名速度測驗，能區分出不同閱讀能力的兒童，並能在學前成為篩選閱讀障礙高危險群兒童的工具。