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摘要


對於資優障礙學生的教育服務,是學界以及實務界長久以來關心的議題。可惜的是,資優障礙學生實際接受資優教育服務的機會並不多。本文探討一些介入服務的模式及相關建議,提出六個階段、六項服務的計畫模式。六個階段包括概念宣導、篩選、鑑定、服務、檢討與修正、追蹤。六項服務包括學校支持計畫、家庭支持計畫、心理輔導計畫、假日充實計畫、科技輔助計畫、醫學支援計畫;在六項服務計畫當中更重視專業間的對話。

關鍵字

資優障礙 介入

被引用紀錄


陳勇祥(2018)。輕度自閉症資優學生失敗經驗的情感調節及復原歷程之研究特殊教育研究學刊43(3),29-55。https://doi.org/10.6172/BSE.201811_43(3).0002
鄒小蘭、盧台華(2015)。身心障礙資優學生支援服務系統建構之行動研究特殊教育研究學刊40(2),1-29。https://doi.org/10.6172/BSE.201507.4002001
吳舜文(2009)。身心障礙音樂才能優異學生指導者教育信念之研究〔博士論文,國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315175052

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