摘要
基於學習障礙的發展被認為受到社會因素的影響，藉由不同國家的學習障礙的發展可以瞭解影響學習障礙發展的關鍵因素。本文藉由2011年1月16日應邀參加「第三十五屆國際學習障礙研究年會暨華文學習障礙國際研討會」之日本筑撥大學前川久男教授和韓國昌原大學丁大榮教授分享日韓學習障礙的發展，藉由文化、社會、經濟相近的國家學習障礙教育之發展比較，發現三個國家學習障礙的發展年代、發展趨勢差不多，定義、發展也都受到美國的影響，但因各國融合教育之基礎與切入點等差異，也讓三個國家學習障礙之發展略有不同，相較於日韓在推動學習障礙進入融合學校或特殊教育較慢，台灣在學習障礙教育之推動進度雖快，但出現率卻一直過低，除了執行方式差異之外，可能的共同文化因素值得探討。
被引用紀錄
涂婉誼（2010）。休閒活動課程對提升國中資源班學生自我決策能力成效之探究〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu201000304
張莉珍（2003）。故事構圖策略與摘要策略對增進國小六年級低閱讀能力學生閱讀理解之比較研究〔碩士論文，中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu200300382
許嘉家（2010）。南部地區國中教育階段巡迴輔導實施現況及成效之探討〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315200638