摘要
注意力是許多不同面向的聚合體，學習障礙學生與注意力缺陷過動症學生雖然都有注意力問題，兩類學生的注意力問題性質與其異同，是一個值得探討的議題。本文以兩類學生的相關文獻，分析其注意力問題的特性與異同，並據以討論在我國這兩類學生鑑定與教學上的意義。本文主要結果有三：第一，兩類學生在注意力上都存在著明顯的問題；但注意力缺陷過動症學生的注意力問題較容易被教師所了解，學習障礙學生的注意力問題則容易受到忽視。第二，兩類學生的注意力缺陷雖有其重疊之處，卻不盡相同。注意力缺陷過動症學生最常在持續性注意力被提及有明顯問題，而選擇性注意力也被部分研究認為是有問題；學習障礙學生則是在選擇性注意力上的問題最常被提出，而刺激選擇速度與轉移性注意力也被部分研究指出存在著問題。第三，以Cohen所提出的注意力時間序列架構而言，注意力缺陷過動症學生的注意力問題出現於，訊息進入感官瞬間以及長時間維持已獲得的注意力；相對而言，學習障礙學生的注意力問題則是除了維持已獲得的注意力之外都存在著問題。上述結果對於這兩類學生鑑定與教學有三項啟示：第一，拉長觀察時間與反覆深入觀察，是檢視兩類學生的注意力問題性質的重要策略。第二，注意力缺陷過動症學生的持續性與選擇性注意力是較有困難的。第三，學習障礙學生的注意力問題的面向廣泛，掌握其狀況有助於有效的鑑定與教學。
被引用紀錄
蔡浩軒、孟瑛如（2020）。擴增實境（AR）之比與比值數學教材對國小六年級學習障礙學生學習及課堂注意力成效提升之探討。特殊教育學報，(51)，65-99。https://doi.org/10.3966/207455832020060051003
呂依庭（2016）。音樂療育課程對身心障礙生
注意力影響之研究:以高職綜合職能科為例〔碩士論文，國立臺北藝術大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0014-2707201600351200
蔡浩軒（2019）。擴增實境之六年級比與比值數學教材對國小學習障礙學生學習成效及課堂注意力成效之探討〔碩士論文，國立清華大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0016-0206202016164459