測驗調整對於身心障礙學生來說是相當重要的一項特殊教育服務,雖依據身心障礙學生的需求提供調整,但考量測驗的公平原則,調整後仍須檢視測驗的構念是否有受到影響。在不影響測驗構念的前提下,本文針對測驗調整的幾個向度,試分析與建議閱讀理解相關測驗的調整方式,做為往後進行相關測驗調整的參考依據,最後再提出測驗調整的趨勢。
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