摘要
本研究旨在探究繪本結合詞彙教學對國小智能障礙學生閱讀能力成效之研究。本研究方法採單一受試研究法之A-B-A'撤回實驗設計，以一名國小二年級輕度智能障礙學生為研究對象，進行每週2節，8本繪本共16節課的繪本結合詞彙實驗教學。於基線期、處理期及保留期實施自編測驗，探討學生在閱讀能力表現之詞彙能力測驗、閱讀流暢度及閱讀理解測驗得分表現，並以目視分析和回饋問卷來探討其結果，瞭解研究參與學生閱讀能力之成效。本研究結果如下：一、繪本結合詞彙教學對國小智能障礙學生在閱讀能力之表現具有立即成效。（一）繪本結合詞彙教學在「詞彙能力」表現上具有有立即成效。（二）繪本結合詞彙教學在「閱讀流暢度」表現上具有立即成效。（三）繪本結合詞彙教學在「閱讀理解能力」表現上具有立即成效。二、繪本結合詞彙教學對國小智能障礙學生在閱讀能力之表現具有保留成效。（一）繪本結合詞彙教學在「詞彙能力」表現上具有保留成效。（二）繪本結合詞彙教學在「閱讀流暢度」表現上具有保留成效。（三）繪本結合詞彙教學在「閱讀理解能力」表現上具有保留成效。三、研究參與學生及其導師對於繪本結合詞彙教學具有良好的滿意度。根據上述結論，研究者分別對繪本結合詞彙教學與未來相關研究提出建議，以供參考。
延伸閱讀
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