摘要
本文採用文獻分析之方法，旨在探討中國大陸學前融合教育的發展現況以及教育政策、家長、托幼機構所面臨的困境。本文發現：發展現況面向，學前特殊教育的人數從無到有；大多數特殊幼兒在特殊教育學校接受學前教育，且以智力障礙、聽力障礙、精神殘疾人數為最多；多數特殊幼兒接受的是隔離式的學前教育；各省份的學前融合教育推展工作進度不一，上海市的發展模式有很大的推廣價值。教育政策面向，各部門缺乏合作，各部門之間尚未建立統一的融合教育合作模式；入學方式中融合是選擇之一，但並非主流模式。家長面向，普通幼兒的家長對融合教育瞭解較少，且家長對融合教育的看法不一；家長對學前融合的接納態度有所提升。托幼機構面向，幼兒教育機構缺少熟悉特殊教育專業知識的教師，缺乏專業的融合教育指導人員，且對學前融合師資的需求較大，存在經費不足的情況。在此基礎上，本文提出了相關建議：構建完整的學前融合教育支持體系；加大學前融合教育的宣傳力度，增加家長培訓之機會；進一步加強融合教育師資隊伍建設，培養專業指導人員，增加學前融合教育的經費投入。
延伸閱讀
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