大學教育中通識化科學課程的必要及實踐進向

Science Curriculum in General Education: Ideas and Feasible Approaches

林樹聲(Shu-Sheng Lin) ； 趙金祁(Chin-Chi Chao)

《通識教育季刊》 6卷4期 (1999/12) Pp. 1-18

https://doi.org/10.6745/JGE.199912_6(4).0001

摘要

將通識教育中的科學課程予以通識化並不意味著簡化、淺化和通俗化，相反地，提供非理工背景的學生另一種思考深度的課程，讓設計者與接受教育的主體雙方，都有機會對於課程內容有所認識、自覺，並對相關的議題經由相互的討論而提出反省和批判，這樣才是符合通識化課程設計的真正用意。而過去以知識體系和解題為導向的科學課程，不僅使許多學生視科學為畏途，更讓他們在上大學後將科學拒之於千里之外。這表示「因材施教」的教育方針並未充分落實，因此有必要加以修正。尤其是通識教育中科學課程的目標並不是在於培育科學的相關人才，而且科學素養的養成也不是讓學生只懂得科學知識體系即可。所以，不論是從科學的動態過程，或是科學家的傳記、科學史中的事件或小故事做為課程設計的進向，都將使學生有機會去探討科學的本質，以及科學發展過程中有關社會、心理和文化層面的部分。換句話說，藉由人文面向來讓非理工背景的學生認識科學，對增加學生的科學素養應有助益。

關鍵字

科學本質 ； 科學素養 ； 科學教育 ； 科學課程 ； 通識教育 ； 課程設計

並列摘要

Science curriculum in general education for non-science majored students should provide contents other than just scientific concepts and facts. To overemphasize on the body of scientific knowledge has made many students dislike learning about science in college. The purpose of science curriculum in general education is not to create more scientists or engineers, but to equip more non-science majored students to scientific literacy. This article suggests that the science curriculum can be designed according to the humanistic dimension of science, especially in relation to the historical, psychological, social and cultural aspects of the nature of science and the development of science. It will, most likely, help non-science majored students learn science more efficiently.

並列關鍵字

Nature of science ； Scientific literacy ； Science education ； Science Curriculum ； General education ； Curriculum design