A Description of Writing Attitudes to the Curricular Arrangement of the Integration of Cultural Reading and English Composition: A Survey at Wen Tzao Ursuline Junior College of Modern Languages

英美文化選讀與英文作文課程整合中有關寫作教學之態度以文藻外語專科學校為個案調查研究

黃玉年(Ruby Yu-Nien Huang)

《文藻學報》 10期 (1996/03) Pp. 101-121

摘要

英文寫作教學一直是英語四種教學技巧聽、說、讀、寫中最令師生感到困難的一門課程。本文乃探索以英美文化選讀課程果偉大文學作品做為英文作文教學教材之可行性及專家學者之理論根據。同時以本校民國八十二及八十三兩學年度英文科四、五年級八班英文作文老師及學生為個案研究對象，探討： （１）師生對此課程整合之態度（２）老師寫作教學及學生學習之效果（３）此種整合所遇見之問題。
本研究之方法係以師生問卷調查327份和本文作者訪談8位英文作文老師所得三卷錄音帶為資料搜集，經分析結果，共得 12 項之發現。這些發現顯示下列三個要點： （１）在過去兩年的課程整合，雖然仍有不少的瑕疵，但對於以文學作品做為寫作教學教材之可行性，三分之二以上的師生持以肯定及贊成的態度。本文作者未來將對此點做更進一步的研究（２）在此課程整合之中，整合之動機與期望達到之效果，兩者之間的百分比有些微之差距。學生如何能夠有效地自文學作品中，學習與鍛鍊那些能夠應用在寫作上之單字、語彙、文法及文章體裁技巧，有待全體老師們在教學方法更進一步研究及改進（３）本調查最精采部分乃在於文學作品不但包括詩歌、戲劇、小說、散文，而且應包括新聞社論、廣告媒體、或政治演說等。此點可做為選用教材之參考。