延伸閱讀
- 薛曉華（2020）。十二年國教新課綱實施與地方學的相遇：高中「地方學」校訂課程的實踐意義。台灣教育，(721)，51-60。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-202002-202002170006-202002170006-51-60
- 蔡清田（2022）。十二年國民基本教育108新課綱的核心素養學校本位課程發展。台灣教育，(738)，1-12。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-202212-202212190008-202212190008-1-12
- 簡菲莉（2019）。十二年國教課綱高中自主學習建制化之實踐研究〔博士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/NTNU201900780
- 許宛琪（2016）。十二年國教政策下之高職課程改革方向。臺灣教育評論月刊，5(4)，105-107。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201604-201604010001-201604010001-105-107
- 王若雯（2016）。十二年國教實施後國中升學制度變革之評析。臺灣教育評論月刊，5(5)，82-87。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201605-201605100031-201605100031-82-87