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從原因的分類探討高中生的歷史因果概念
Exploring the Historical Concept of Causality on the Classification of the Causes of the Event from Senior High School Students
摘要
在英國以CHATA計畫（Concepts of History and Teaching Approaches: 7-14，7到14歲兒童的歷史概念與教學取向）為首的一系列實證研究都證實，孩童學習歷史的確會遭遇困難，相較於其他學科，學習歷史的確是極其困難的活動。因此，教學的核心目標應先理解學生的思維方式，而更重要的關鍵在於知曉其「思維過程」而非「結果」，唯有知悉學生真正的思維過程，才能知道學習歷史的困難處，從而設計合適的教材及妥切的教學策略。本文採用實證研究法，試圖由受測者在施測問卷上就「事件原因」的分類行為，初步歸納、推敲出學生對原因的看法，瞭解他們如何看待原因與原因、原因與事件間之關係，探討其歷史因果概念（Historical Concept of Causality），以作為個人後續實證研究的基礎與參考。
參考文獻
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