輔助溝通系統教學對國小中重度智能障礙兒童溝通與行為之介入成效

歐真真 ； 張茹茵

《國小特殊教育》 54期 (2012/12) Pp. 68-80

https://doi.org/10.7034/SEES.201212.0068

摘要

本研究旨在探討輔助溝通系統對於中重度智能障礙兒童行為和溝通能力之影響，以立意取樣法選取兩名10歲女童作為研究對象。本研究採用單一受試實驗設計之撤回設計，並採用自然環境教學法配合語音溝通板進行教學介入，實驗設計包含基線期、介入期，立即維持期以及追蹤期。階段內與階段間資料分別進行目視分析和C統計考驗，同時配合其他觀察資料和訪談個案之重要他人來進行社會效度分析。本研究結論為：一、輔助溝通系統教學介入能增加中重度智能障礙兒童的溝通行為出現次數，並達到維持與保留效果；二、輔助溝通系統教學介入能降低中重度智能障礙兒童不適當溝通行為的出現次數；三、輔助溝通系統之教學獲得個案重要他人的支持與肯定。

關鍵字

智能障礙 ； 輔助溝通系統 ； 溝通 ； 行為

並列摘要

無資料

並列關鍵字

Intellectual Disabilities ； Augmentative and Alternative Communication ； Communication ； Behaviors

參考文獻

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