摘要
本研究旨在探討運用資訊科技輔助理解式球類教學與一般理解式球類教學法，對國小六年級學童學習籃球運動之影響。研究對象為台灣北部某郊區小學六年級兩個班級學生，實驗組25位學生，運用資訊科技輔助理解式球類教學，對照組26位學生，採取一般理解式球類教學法，兩組每節都包括40分鐘的體育現場教學及20分鐘的提問思考教學活動，但實驗組的20分鐘提問是運用資訊科技進行輔助。實驗期程為四週八節課。本研究採準實驗設計，比較兩組學生在實驗前後學習效果之差異，研究工具為籃球認知評量、體育情意評量、GPAI比賽表現評量，統計方法採用「相依樣本t考驗」及「獨立樣本單因子共變數分析」進行研究分析。根據研究結果與討論，提出以下結論：一、實驗組在認知、情意、比賽表現的學習表現上皆達顯著進步。二、在認知學習部分，實驗組的學習表現較一般組顯著。三、在情意及比賽表現的學習部分，實驗組的學習表現較對照組良好，但未達顯著。在本研究中，發現運用資訊科技輔助理解式球類教學是可行且有效的，並可獲得較佳的學習效果，也是體育教學值得發展的新方向。
被引用紀錄
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林怡君、施登堯（2018）。虛擬實境輔助國中籃球教學之研究。嘉大體育健康休閒期刊，17(2)，48-59。https://doi.org/10.6169/NCYUJPEHR.201808_17(2).04