提升特殊生體育課參與度與運動能力改善其同儕關係之行動研究

目的：探究提升該生體育課參與度與其運動能力，並觀察該生是否能改善其同儕關係。方法：由民國101年三月中旬開始觀察至101年五月底為止，另於每周一中午12:40至13:20個別指導特殊生體育課上課之項目，並在101年6月將蒐集到的資料進行分析與寫出結論。結果：本次研究發現，特殊生經由個別指導後載體育課參與度及其運動能力都有所提升，在同儕關係上也因特殊生的努力使得班級中的同袍接受度日漸提升，並更願意給予幫助。結論：本研究發現教師「身教」的重要性，當教師耐心傾聽學生的想法並給予回應，學生也願意敞開心胸訴說心情。當研究者以實際行動協助特殊生時，其他學生也紛紛響應，可見教師一言一行都是學生觀察學習的對象。課程方面，提升特殊生體育課參與度與運動能力，可以改善其同儕關係，但教師態度也相對重要。