摘要
幼兒體育是學習去移動，從移動中去學習和上述動作的學習。均衡的課程中應包括動作的探索、體適能、基本動作的技能和感覺運動的能力。體育和動作教育可互相交換使用，建構一個完整、均衡的動作經驗課程。 屬於幼兒的體育受到許多因素所影響，因而會改變其方向和所強調的重點，例如：Krans-Weber測驗引領後續者強調學校體適能課程的重要性。Delecato和Kephart倡導學校應依據理論建構感覺－運動課程，以幫助某些能力較差的幼兒在學業上有更好的表現。 依法殘障兒童應依據需要而有受教育的機會，學校宜提供殘障兒童參與非殘障兒童的體育課，讓體育課真正落實到主流(mainstreaming)的融合式教育。