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發展障礙兒童口腔動作障礙的形成與處理

餵食困難是發展障礙小孩最早需要面對的問題之一，而這種困難主要是來自小孩無小法發展出良好的口腔動作控制能力。本文回顧有關文獻，說明正常與異常口腔動作技巧的發展，並描述各種處理發展障礙小孩口腔動作障礙的方法，包括傳統的手術和行為治療以及以Margaret Rood, Shereen Farber和Karl & Berta Bobath等人所提出用作處理動作障礙的神經肌肉和感覺運動等理論為基礎所衍生的各種用於口腔動作訓練的特珠技巧。本文旨在以這些理論為基礎，提出對發展障礙小孩口腔動作障礙的評估和處理方法。

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Using Item Response Theory to Explore the Differences in Latent Traits of Fundamental Movement Skills Items for Preschool Children with Developmental Delay

Movement Skills Items for Preschool Children with Developmental Delay Ming-Jiun Sung1 1 Response Theory (IRT), Fundamental Movement Skills (FMS), children, preschool, developmental

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Intellectual Disability Not as An Obstacle for 1-more-year Early Interventional Therapy in Developmentally Delayed Children: A Retrospective Analysis in A Local Hospital

disability, rehabilitation, gross motor skills, fine motor skills Introduction Developmental delay important developmental areas: cognition, language, motor, social, and self- care skills in

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The Receptive Music Therapy (RMT) to Support Children with Autism Spectrum Disorder: An Exploratory Case Study

utilized the Receptive Music Therapy (RMT) approach to foster developmental skills. While Music Therapy, Autism Spectrum Disorder (ASD), Developmental Skills, Exploratory Case Study

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融合幼兒園社會技巧教學之行動研究

Interaction Skills of the Developmental Delay Young Child and Typical Peers Hsin Yi, Wang social skills curriculum help the children with developmental delay to build good interactive

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探討桌上遊戲課程對提升安置於普通班發展遲緩幼兒社會技巧之成效

本研究探討桌上遊戲課程介入對增進就讀於普通班之發展遲緩幼兒社會技巧之成效。研究方法採單一受試A-B-C實驗設計，以三位就讀不同學校普通班之4到5歲發展遲緩幼兒為對象，各搭配兩名同儕，進行每週3次、每次30分鐘，共計10週之桌上遊戲課程。研究使用自編之社會技巧觀察記錄表記錄研究對象於實驗課程中表現目標社會技巧的次數，將所得資料以目視分析與Ｃ統計方法分析，瞭解在研究對象社會技巧的變化情形，並在實驗課程結束後訪談研究對象的導師與家長，取得導師和家長對研究對象社會技巧變化的看法，作為社會效度之佐證。研究因受COVID-19疫情影響而未能探討維持效果，需進一步探討。研究結果如下： 一、桌上遊戲課程對提升發展遲緩幼兒「處己」的社會技巧：「能接受行為結果」有立即效果。 二、桌上遊戲課程對提升發展遲緩幼兒「處人」的社會技巧：「能聆聽他人說話」有立即效果。 三、桌上遊戲課程對提升發展遲緩幼兒「處人」的社會技巧：「能適當回應他人」有立即效果。 四、桌上遊戲課程對提升發展遲緩幼兒「處環境」的社會技巧：「能參與活動」有立即效果。 五、桌上遊戲課程對提升發展遲緩幼兒「處環境」的社會技巧：「能遵守團體規則」有立即效果。 六、桌上遊戲課程對提升發展遲緩幼兒的社會技巧具有社會效度。 　　最後依據上述研究結果與研究過程中之發現，對教學與未來研究提出相關建議。

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泛自閉症障礙兒童之粗大動作發展與身體活動型態

). Fundamental movement skills and autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental . Keywords: pervasive developmental disorders, gross motor skills, activity levels

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發展遲緩幼兒穿脫衣物之影片示範教材與教師手冊

本專業實務報告旨在研發一套適合發展遲緩幼兒於普通班級中學習穿脫衣物之生活自理能力影片示範教學教材。研發內容參考《幼兒園教保活動課程大綱》中的身體動作與健康領域、《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》中的「生活管理」科目及《學前特殊教育課程指引手冊》的「自理與居家生活」領域進行設計。本教材活動適用於普通班級中發展遲緩幼兒，班級教師可透過此教材協助幼兒建立相關衣物穿脫技能。教材內容之檢核方式則使用自編幼兒能力評量觀察表以及自編教材檢核問卷進行修訂。研發成果為一套發展遲緩幼兒穿脫衣物之生活自理影片示範教學教材，包含：影片示範教材與教師使用手冊。本教材依照發展遲緩幼兒相關身心特質與學習需求擬定教學目標與內容，透過影片示範教學結合其他教學策略，包含：工作分析、由少至多提示系統、建構模式課程調整之八大策略等，讓班級教師能於課程中協助發展遲緩幼兒學習穿脫衣物之相關生活自理能力，以順利適應班級環境。

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體感式電玩遊戲與傳統實體遊戲介入對提升粗動作發展遲緩兒童動作能力之成效

, traditional physical games, developmental delay, gross motor skills 15％的兒童為發展 遲緩（Nguefack et al., 2013）。吳雪櫻等人 （2012）使用臨床整體評估法，針對 272 例 發展遲緩（developmental

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音樂育療對發展遲緩幼兒正向情緒及語言溝通能力影響之個案研究

本研究主要透過音樂育療課程中的音樂活動，增進發展遲緩幼兒的學習動機，藉此提升發展遲緩幼兒的正向情緒以及語言溝通能力。研究目的為：一、探討音樂育療課程對於發展遲緩幼兒正向情緒發展之影響歷程。二、探討音樂育療課程對於發展遲緩幼兒語言溝通能力發展之歷程。三、團體音樂育療融入早期療育機構之成效。本研究以質性為主，量化為輔的方式進行，根據音樂育療實務課程紀錄，研究分析資料來源包括觀察員、治療師群以及班級老師，使用李玲玉教授團隊長年研究所建立的半結構式紀錄表，經由多方交叉觀察紀錄加以統整，將量化數據分析後用質性文字敘述相互驗證得到研究成果。本研究以立意取樣方式以大台中地區某一早期療育機構中的2位發展遲緩幼兒為研究觀察對象。研究教學前與指導教授、機構、班級老師等相關教學成員共同召開會前會討論幼兒發展之狀況。本研究經由歸納分析資料後證明音樂育療課程對於發展遲緩幼兒的情緒以及語言溝通能力有正相關，並且藉由音樂育療課程設計的活動能夠提高幼兒學習意願。資料分析後歸納出以下結果： 一、 藉由團體音樂育療課程有助於提升發展遲緩幼兒的正向情緒以及語言溝通能力。 二、 音樂育療課程適合於早期療育機構中實行。 關鍵詞：發展遲緩幼兒、音樂育療、正向情緒發展、語言溝通能力