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中原華語文學報 2015, 15, 111-160 112 Chinese American teachers have been developing new 中原華語文學報 2015, 15, 111-160 114 necessity rather than a luxury. Consequently, alongside
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中原華語文學報第九期民國-0一年壹、前言漢字部件具有拆解性與組合性，因此掌握特定漢字部件即可較輕易掌握漢字書寫，進而提高漢字學習者的興趣與信心 。然 而漢字部件的成形有其 中原華語文學報第九期民國-0一年甲骨文z 命甲骨文楷書-z 口楷書命祝， { 說文﹒示部 ) :，祭主贊詞者。 A人示'j，人 JL 口。J r j
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語言與識字的障礙，使新住民們感到孤立感，不容易尋求社會資源的協助，最後變得比較內向或缺乏自信，造成個體與社會互動不良。 中原華語文學報 第十期 民國一○ 一年114 「識中原華語文學報 第十期 民國一○ 一年116
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中原華語文學報 第五期 民國九十九年 evolve from being aware to become active knowledge seekers. In 中原華語文學報 第五期 民國九十九年 curriculum and proposed various CA approaches for language
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中原華語文學報 第一期 民國九十七年 1. Background Teaching Chinese as a second or foreign language 中原華語文學報 第一期 民國九十七年 National Technology Standards for Teachers (NETs) mainly focus
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中原華語文學報 第四期 民國九十八年 一、前言 本論文將從第二語言習得、華語語法、華語文教學等三方面，探討英美國籍中級程度華語學生「把」字句中介語語言系統、其形成的原 中原華語文學報 第四期 民國九十八年 的困難。 接著，本人將「把」字句十三大類型及其中幾類所細分出來的小類，予以一一介紹如下1： Sentence
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中原華語文學報 2014, 14, 83-114 84 壹、前言 德國的華語文教育呈現蓬勃發展的景象，早期德國華語文教育主要在大學實施，但是隨著華語文的熱潮，有些小 中原華語文學報 2014, 14, 83-114 86 德國境內開設華語文課程的小學數量共 10 所7，從 2009 年到 2013 年，四年之間德國境內開設華語文課程的
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中原華語文學報202〇, 20, 77-1061・ IntroductionCurriculum is believed to be an authorized 中原華語文學報202〇, 20, 77-106and technology. Liu (2005b) argued that the purposeful selection
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中原華語文學報 第四期 民國九十八年 1. Introduction The trend of language methodology in the 70s is 中原華語文學報 第四期 民國九十八年 poor educated man. Let along a modern foreign learner who might
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中原華語文學報 2015, 15, 59-82 60 壹、前言 《Hello，華語》全系列共十二冊，乃是依據民國 98 年僑務委員會公布的〈美國地區幼兒、兒童華語課 中原華語文學報 2015, 15, 59-82 62 然後再提取生字部首，加以擴充學習。梁靜白在「部件識字」提到：「漢字是按結構層次有秩序地組成的一個整體，構成漢字的基本
