本論文採取內容分析法，同時兼顧質性與量化的研究。針對臺灣的幼兒主日學教材，進行分析與評論。本研究以4-6歲幼兒主日學教材的教師書與學生書為分析對象，進而比較五家不同家出版社彼此之間的異同。本論文是採取的內容分析表，是依照課程設計架構進而設計，分別是：「教育目標、課程內容、教學方法、教學評量。」為本論文所分析的焦點。
(一) 教育目標：
根據文獻，綜合不同學者的觀點，運用知、情、技三方面，深入分析不同主日學教才彼此之間的異同。
(二) 課程內容：
採取分析是否具備聖經本文、神學觀點的偏重、涵蓋聖經書卷的比例、以及不同教材之間所注重的「品格」與「價值觀點」。
(三) 教學方法：
主要分為兩種項目的分析：教學所使用的教學法、以及教學時運用的媒介；前者主要是針對採使用的教學法、後者則是針對使用的媒介；以此作進一步的分析與比較。
(四) 教學評量：
根據文獻，整理出四項指標：背(念)聖經經文、生活操練、宣教、禱告，根據四項，對教材的評量，進行分析研究。
綜合上述的內容分析表中，四個基本課程架構，進行研究分析。所得到的結果，加以分析出研究結論，並給予建議及後續研究的參考。

This thesis adopts the content analysis and also maintain qualitative research and quantitative Study. According to recent Sunday school textbooks for children in Taiwan, the thesis make deep analysis and reach some meaningful comment. The anlysis material mainly comes from Sunday school textbooks for teachers and ones for the 4-6 year. Furthermore, the study compares the similarities and differences between the five different publishers. The framework of the research includeing "educational goals, curriculum content, teaching methods, teaching assessments”. Then, the content below explains them in detail respectively.
1. Curriculum of objective
According to the literature, this topic focus on combining the views of different scholars and using the three different aspects which are knowledge, emotion, and technology to deeply analyse the similarities and differences between different material.
2. Curriculum content
The topic are analysed in four aspects,including whether it is based on the bible, the main theological views in the material, how much proportion of Bible is included in the material, and the "character" and "value " that are emphasized between different textbooks.
 
3. Teaching Method
There are two major items analysed in this topic. The first one is teaching methods and the second one is the medium used in teaching. According to these two items, the further analysis and comparison are carried out.
4. Teaching assessment
According to the literature, there are four mian indicators which are memorizing (reading) Bible verses, daily drills, preaching gospel, and praying. And then, the evaluation of the teaching materials is carried out based on the above four indicators.

Using the framework mentioned above, the thesis reachs precious concludion and provides suggestions for follow-up studies.

致謝 i
摘要 ii
Abstract iii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 研究範圍與研究限制 5
第四節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 7
第一節 主日學的源起、典派與目的 7
壹.主日學的源起 7
貳.主日學的內涵與典派 10
參.主日學的目的 20
第二節 課程的定義與課程設計元素 21
壹.課程的定義 21
貳.課程設計元素 21
第三節 主日學課程架構 25
壹. 主日學課程的教育目標 26
貳. 主日學課程的課程內容 31
一.聖經經文 42
二.人物故事(聖經人物、教會歷史人物) 43
三.神與人(父、子、靈、人) 45
四.比喻與教導(律法書、智慧文學書、耶穌的比喻與事蹟、書信) 48
五.啟示與預言(先知書、啟示錄) 49
六.基督徒人生(品格教育、價值觀) 50
參. 主日學課程的教學方法 52
肆. 主日學課程的評量 58
第三章 研究方法與步驟 59
第一節 研究方法-內容分析法 59
第二節 研究資料的選定與蒐集 62
壹.教材選定 62
貳.時間範圍 66
參.不同教材內容分析與比較 67
第三節 研究步驟 68
壹.研究程序 68
貳.編碼原則 68
參.先導性研究 69
肆.資料處理 69
第四章 研究結果與發現 70
第一節 各出版社學前主日學教材資料統計與內容分配比較情形 70
壹.A套教材的資料統計與內容分配情形 71
貳.B套教材的資料統計與內容分配情形 77
參.C套教材的資料統計與內容分配情形 83
肆.D套教材的資料統計與內容分配情形 89
伍.E套教材的資料統計與內容分配情形 95
第二節 各出版社主日學教材內容重點 101
壹.各出版社主日學教材學生書的內容重點與比較情形 101
貳.各出版社主日學教材教師書的內容重點與比較情形 109
第三節 各出版社主日學教材編輯結構情形分析 119
壹.在水平組織課程設計方面 121
貳.在垂直組織課程設計方面 122
參.在銜接方面 124
肆.在平衡方面 127
第四節 討論 138
壹.每一套主日學教材的特色與編輯理念 138
貳.在幼兒階段主日學教材的神學理論基礎 139
參.從課程設計角度看主日學教材的編輯架構情形 141
第五章 研究結論與建議 143
第一節 研究結論 143
壹.按照內容分析表數據呈現 143
貳.論理性的分析 147
第二節 建議 155
壹.在教育目標方面： 155
貳.在課程內容方面(聖靈、品格教育、價值觀點)： 157
參.在教學方法方面(開放式問題、啟發教學、發表教學法)： 158
肆.在教學評量方面(課程回應、生活操練、宣教實行)： 159
伍.後續可研究的方面 161
後記 164
附件

參考文獻
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