延伸閱讀
- 蔡稔惠（2016）。另類的「翻轉教學∕教室」「『學習如何教—學』擬人模式」簡介。台灣教育，(698)，11-21。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18166482-201604-201605050007-201605050007-11-21
- 曾清旗（2018）。翻轉教學－談學思達教學法在教師專業學習社群發展模式之可能性探討。臺灣教育評論月刊，7(7)，105-111。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-201807-201807160019-201807160019-105-111
- 陳乃華（2023）。「逆寫帝國」與當代博物館實踐。故宮文物月刊，(481)，11-20。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=NPMM10119078-N202305240013-00002
- 蔡瑞君（2014）。數位時代「翻轉教室」的意義與批判性議題。教育研究與發展期刊，10(2)，115-138。https://doi.org/10.3966/181665042014061002005
- 顏炘怡、王秀燕（2021）。探索以學生為中心之社會實踐課程教學模式－以「青銀樂活之歌微學分」為例。服務學習與社會連結學刊，(4)，41-64。https://doi.org/10.6865/JSLSE.202104_(4).0003