國二理化科試行合作學習之合作式行動研究

蔡永巳 ； 陳瓊森

《科學教育》 8期 (1998/09) Pp. 101-117

https://doi.org/10.6767/JSE.199809.0101

摘要

本研究之目的在於探討與改進使用學習的教學。本文首先呈現研究者與任課教師合作以一起解決其教學上所遭遇的困難的方式與成效；其次，則探討在實施合作學習的過程中，教師如何促進學生「參與小組討論」，以及學生在「參與小組討論」方面表現的情況及影響其成效的因素爲何。
本研究基於行動研究的精神與架構，以質的研究方式來進行資料的蒐集與分析。參與本研究的對象是一位有六年教學經驗的理化教師與其任教的一班國二學生（程度介於前段班和後段班之間）。爲了深入了解學生「參與小組討論」的情況，研究者再從願意參與研究的小組中選取一組作爲深入的研究小組。
研究結果顯示，教師主要的困難出在器材的准備與教學活動的構思上面。在器材的准備方面，最主要也比較有效的解決方式，乃是請學生來協助；在教學活動的構思方面，本研究曾嘗試過：研究者提供自己設計的教案、教師自行設計教案、合作設計教案、和改編別的教師所設計好的教案等方式，不過以最後一種方式獲得比較好的成效。
教師在促進學生「參與小組討論」方面所呈現的面貌如下：(1)常可以營造出一個很好的小組討論氣氛；(2)教師在使用策略方面，明顯地受到自己求新求變之教學理念的影響；(3)教師比較不會去要求學生討論的品質；(4)教師會因教學進度壓力的影響而調整給學生討論的形式或次數；(5)對於如何提出好的問題讓同學去討論，仍然是教師比較難以克服的問題。
主要研究小組成員在參與小組討論方面所表現的情況如下：(1)「組員順從隊長的答案」這種形態一直沒有多大的改變；(2)通常六位組員中只有四位組員在討論；(3)通常沒有辦法做出較好的結論；(4)很少有較激烈的討論情形發生。至於影響成員參與小組討論的主要因素則包括：(1)討論問題的難易；(2)座位的安排；(3)小組成員的安排；(4)個性；(5)外在增強。