摘要
本研究旨在利用行動研究具螺旋式探究，及深入情境解決實際問題之特點，對高中化學課程以使用學習方式重新加以規劃。試行期間，研究者依據收集的學生相關資料，在行動中反省自己教學方法，尋求實際學習情境中最適合學生之方式繼續執行，評析實施成效，做爲改進依據。過程中根據收集的新資料，比較學生在修正前後階段參與學習意願的改變，及可能造成的原因。 探究時發現：因能顧及真實面且教師於活動過程適時把握機會，鼓勵同學投稿參與，師生對施行信心大幅提昇，使此種學習之課程內容被調整得最爲圓融，讓教學活動變得令人期待及喜悅。當學生放寬心情輕鬆討論，自然增加積極互動機會及主動學習意願，則學習易由個人建構方式轉而形成爲社會建構局面，使學生對學科內容和學習過程能有深層體悟。
被引用紀錄
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