大學資訊素養通識教育之研究

Information Literacy Instruction in Higher Education

謝寶煖(Pao-Nuan Hsieh) ； 魏令芳(Ling-Fang Wei)

《通識教育季刊》 9卷2期 (2002/06) Pp. 45-90

https://doi.org/10.6745/JGE.200206_9(2).0003

摘要

通識教育旨在建構學生基本的溝通、思考、批判能力；期望學生能了解各種主要知識領域，消除知識領域間的隔閡；具備世界觀，鑑古知今放眼未來。面對資訊科技的持續翻新，改變了資訊傳遞的速度及方式，學生真正的知識力量來自運用資訊與創造知識的能力，因而如何培養下一代具備這樣的能力，是教育的一大挑戰，更是通識教育責無旁貸之務。
「資訊素養」(information literacy)是一種能察覺、評估、分析與利用資訊的能力，這種學習如何學習的知識與技能，是通識教育可以在工具學科與統整的學習經驗中著力發揮的地方。美國各級學校早將「資訊素養」與閱讀、寫作和數學，並列為學生必備的四項能力，各大學紛紛開設「資訊素養」相關課程；而高等教育學會(American Association for Higher Education, AAHE)更成立行動委員會，並在每年年會中就資訊素養相關議題提出研討。美國全國教育學會(National Education Association, NEA)亦將資訊素養納入其教育先導計畫，耦合高等教育與K-12教育，以成就學校與老師的再造。美國中部各州學院與學校學會之教育委員會在1990年版的成果評估中即將資訊素養納入指標中，1996年再度重申資訊素養在通識教育中的關鍵角色。1991年美國勞工部必備技能促進委員會且將「資訊素養」能力列為個人基本工作能力之一。綜觀美國、加拿大、澳洲與英國之高等教育通識課程中，均有資訊素養相關課程之系統性規劃；反觀國內之高等教育，則尚未有系統地將資訊素養融入通識教育課程規劃中。
鑑此，本研究擬分析美國高等教育中，資訊素養通識教育之規劃與評鑑；同時訪詢國內各大學，以了解其資訊素養通識教育之規劃與課程開授情形，預期本研究能對國內通識教育產生觸媒作用，藉通識教育構建大學生的「資訊素養」，增強大學生未來的全球競爭力。

關鍵字

資訊素養 ； 資訊素養能力 ； 通識教育 ； 高等教育

並列摘要

The purpose of general education is to provide a foundation for lifelong learning among students. This foundation includes the acquisition of information, the capacity and the propensity to engage in inquiry and critical thinking, the use of various forms of communication, an awareness of the diversity of human experience, understanding of the natural world, and appreciation of the responsibilities of people to themselves, to others and to the community. Student today face a daily explosion of information resources and challenge of using information resources effectively and responsibly.
Information literacy is a set of abilities requiring individuals to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information. Information literacy forms the basis for lifelong learning. Within the current deliberations about the core curriculum of general education in higher education, information literacy is gaining attention and being added to the mix. Information literacy in the 21st century is going to be an integral part as an important core component to the general education.
This paper examines characteristics of successful programs, presents approaches currently being taken by teachers in the United States and Taiwan, and addresses some comments in developing and maintaining information literacy programs.

並列關鍵字

Information Literacy ； Information Literacy Competency ； General Education ； Higher Education