醫學教育的包括一系列教學方法與課程設計的改革,其目標在於改變醫學生學習內容的質與量(改變傳統以內容知識為主的內容)以及學習的方式(改變過去以課題大堂講授為主的教學方式)。而評估學生的方式自然也應有所改變,除了考試的方式,試題的設計以外,以一種更客觀的方式給予分數不但可以更仔細剖析區辨學生的能力,更能公平的展現其能力的水平。試題反應理論自從1980年代發展以後,已成為智商(IQ)與TOFEL,GRE等大型考試選題與估計學員能力的重要依據。這種以題目難度,區辨力與猜測因素綜合評估學員能力的方式,可為測驗的結果帶來極佳的信度與效度,對於國家醫師考試未來的題庫發展,電腦選題及計分方式提供了一個不錯的模式。