摘要
大學「重研究、輕教學」之傾向，其來有自、中外皆然，而且這種傾向在醫學院系更為明顯；美國知名學府有鑑於此，嘗試成立以教學為專責的「教學學院」(Academy)，甄選熱心教學的教師為「學者」(Scholars)，期望從制度面重建教學平台、量化教學價值、復甦教學風氣，已初見成效。教育部「獎勵大學教學卓越計畫」除了希望藉由提供專案競爭性經費，從制度面來強化大學以「教學」為核心價值之認知、提昇教師教輔專業能力、改善課程品質規劃、以及增強學生主動學習及就業競爭的能力外，更希望導正大學「重研究、輕教學」之傾向，醫學教育界似乎應把握此一契機，建立適合各校行政體系及台灣社會文化的「教學學院」，利用推動教學卓越計畫之際，將其經費挹注於此，以持續推動醫學教育改革。
參考文獻
獎勵大學教學卓越計畫
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