摘要
學校行政的理想與實際因人而異，理想與實際之差異也是因人而異。本文主要在闡述學校行政的理想，並主張學校行政人員，尤其是身為校長者，應力求縮短理想與行政的差距。 本文先提出學校行政的基本假定，包括(一)行政為人與人互動的過程(二)人的價值觀、人格特性、人的動力與意願、耐心、意志力等均為影響組織成員動能的因素。 本文主張學校行政應以課程與教學及學生的有效學習為重心。學校行政重點應力求將每個學生帶上來。本文其次略述校長工作內容，並從其中導出校長工作內容雖有不同，但學校行政成效會因行政者重點不同而有所不同。本文其次區別好校長及成功校長的不同，前者是為學生營造最有利的學習環境，並盡心把每位學生帶上來的校長，後者是在校長職位上力求一帆風順的校長。成功的校長如果也是好校長也是學校行政的理想。 本文其次提到好校長具有主動性(開創性)，平凡的校長則具有被動性(依賴性)。本文亦提到行政必定隱含價值，此一價值若能以學最大福祉為依歸，則是一種行政理想。 總之，本文所主張的學校行政理想是指學校行政宜以課程與教學及每一位學生有效學習為重，校長宜致力於做好一位好校長，包括以每位學生最大福祉為重，具有積極主動與開創的作法等。此外，學校行政者亦宜致力於縮短行政理想與實際之差距。
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