摘要
教改政策的沸沸揚揚，教育機會公平性的質疑，衍生出阻礙社會流動的疑慮，教育資源的區域差異，影響到教育機會均等目標的實現。本文從教育基本法第四條中談到的受教機會均等內涵來探討教育機會的公平性，並分析原住民教育困境、反省現況後，提供學校行政立場上應有1.教育經費合理規劃，力求教育資源分配合理；2.增加家長教育機會，加強教師溝通互動能力；3.落實學校本位管理，建構校園社區化的特色；4.推行多元文化教育，營造公平正義的學習環境；5.校長重視教學領導，擬定改善教師素質措施等因應策略，來整合和共享學校周遭環境的教育資源，進而追求教育機會的公平性。
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