摘要
新台灣之子面臨緊張的親子關係、陌生的學習環境、複雜的同儕團體、落差的學習障礙，與新台灣之母文化落差、婆媳關係、社會互動及濃得話不開的鄉愁等，已從學校的特殊個案演變成台灣社會未來的普遍現象。本文試圖釐清「新台灣之子」的代溝現象及對學校教育之影響，教育政策應儘快提山主張，學校行政面臨前所未有的挑戰也應有完善的回應。誠如Codd (1988：243 ) 指出：「教育制度是由國家控制，透過社會整體的運作以維持權力的關係。」國家有責任提出適當的教育政策，規劃具體可行的實施計畫，透過基層學校教育規劃適當的課程，落實班級教學活動。學校行政單位如何面對「新台灣之子」複雜的代溝現象與教育問題，是一項迫切而嚴峻的考驗。原全體教育工作夥伴與學校行政工作者，能重視「新台灣之子代溝現象」所帶來的衝擊與影響，運用多元的教育輔導策略，善用教師專業權能，透過真誠的溝通，創造慈悲的校園新倫理，協助進行學生有效的學習。秉持「一樹蓓蕾莫道是他人子弟，滿園桃李當視作自家兒女」的襟懷，幫助她們走出社會的角落，化鄉愁為教育之動能。
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